Abstract:
This research paper offers a descriptive theoretical review of the relationship between
educational inclusion and the one-teacher education system, focusing on the treatment of
students' specific educational needs. It has been developed through an exhaustive analysis
of 18 articles selected from recognized databases such as Latindex, Dialnet, Redalyc,
Scielo, Scopus and Web of Science, exploring the various strategies and challenges faced
by single-teacher teachers in promoting inclusive education. The essay highlights the
importance of a solid teacher training that effectively addresses individual educational
demands, ensuring curricular and methodological adaptation to meet the diversity of
students. It also highlights the relevance of an institutional environment that supports and
promotes educational inclusion in single-teacher classrooms. Finally, through a critical
and reflective analysis, recommendations are presented to improve teaching practice in
single-teacher environments, promoting equity and equal opportunities in education. This
essay seeks to contribute to academic dialogue and informed decision making to
strengthen educational inclusion in the context of single-teacher classrooms.
Description:
El presente ensayo ofrece una revisión teórica descriptiva sobre la relación entre la
inclusión educativa y el profesorado unidocente, enfocándose en el tratamiento de las
necesidades educativas específicas de los estudiantes. Se lo ha desarrollado mediante un
análisis exhaustivo de 18 artículos seleccionados de reconocidas bases de datos como
Latindex, Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus y Web of Science, se exploran las diversas
estrategias y desafíos que enfrenta el profesorado unidocente al promover una educación
inclusiva. El ensayo destaca la importancia de una formación docente sólida que aborde
de manera efectiva las demandas educativas individuales, asegurando la adaptación
curricular y metodológica para atender a la diversidad de los estudiantes. Asimismo, se
resalta la relevancia de un entorno institucional que respalde y fomente la inclusión
educativa en aulas unidocentes. Finalmente, a través de un análisis crítico y reflexivo, se
presentan recomendaciones para mejorar la práctica docente en entornos unidocentes,
promoviendo la equidad y la igualdad de oportunidades en la educación. Este ensayo
busca contribuir al diálogo académico y a la toma de decisiones informadas para
fortalecer la inclusión educativa en el contexto del profesorado unidocente.
