Abstract:
El aula ha dejado de ser el único lugar donde los estudiantes aprenden; de hecho, en la época actual
ha sido fundamental buscar diversos medios de innovación en el campo educativo y con esto dar
respuestas a los cambios de una sociedad meramente tecnológica e informada, en el marco de
cambios sociales, culturales y económicos; en esta virtud, se ha emprendido un largo camino hacia
la innovación educativa con una redistribución de recursos, herramientas, estrategias y habilidades
en el aula o fuera de ella, siendo indispensable el provecho de la potencialidad de las TIC,
habiéndose revolucionado el proceso enseñanza - aprendizaje con la aparición de las redes sociales
y los EVA, al momento de aprender.
De acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas y Censos con datos del año 2017, en el país el 26%
de la población posee equipamiento tecnológico en el hogar; además de esto, el 37,2% de los
hogares cuentan con acceso a internet, y que el 52% de la población utilizan ya una computadora;
siendo los principales usuarios, personas entre los 18 y 45 años de edad; razón por la cual, el
analfabetismo digital ha disminuido, llegando a un 10,5% a nivel nacional.
Considerando estos datos se observa que si existe posibilidades de implementar un aprendizaje
mediado por tecnología, específicamente usando los EVA y las redes sociales en el común de la
población, es por aquello que el presente trabajo pretende entonces, analizar el posibilidad de que
los estudiantes con escolaridad inconclusa que se encuentran dentro del Programa de Bachillerato
Intensivo de la Unidad Educativa Luis Rogerio González de la ciudad de Azogues; es decir,
estudiantes mayores de 18 años y que han permanecido fuera del sistema educativo 3 años o más.
