LINEAMIENTOS PARA EL ACCIONAR DE LOS DOCENTES PEDAGOGOS DE APOYO A LA INCLUSIÓN

Abstract

El Ecuador, al igual que muchos países ha pasado por diferentes etapas y modelos de atención educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales.

En 1991, se implementó el Programa de Apoyo Psicopedagógico donde las funciones de los Pedagogos de Apoyo estaban muy sujetas al enfoque de una atención centrada en la normalización, la individualidad, la limitación y la discapacidad, en el que estudiante ocupaba un rol pasivo en la institución educativa y se planteaban planes de rehabilitación desde argumentos clínicos. Estos profesionales fueron desapareciendo con el pasar de los años y los pocos que quedaban fueron absorbidos por los Departamentos de Consejería Estudiantil (DECE).

El Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva y la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva, trabaja para alcanzar la inclusión de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentren dentro y fuera del sistema educativo, mediante diversas ofertas acorde a las necesidades de esta población, con la finalidad de lograr los más altos niveles de acceso, permanencia, promoción y culminación en el sistema; y, así garantizar simultáneamente su derecho a la educación, al generar acciones permanentes, desde cada una de sus instancias, eliminando cualquier tipo de barrera para el acceso a servicios educativos de calidad.